miércoles, 28 de abril de 2010

HOY DESFILE DE MODAS "Sigamos las Huellas de la Esperanza"



Fecha: Miércoles, 28 de abril de 2010
Hora: 19:30 - 21:30
Lugar: Centro Naval del Peru
Calle: Av. San Luis cdra. 24 s/n, San Borja

En Noviembre del 2007, la ONU, decidió instaurar al 2 de abril de cada año como el Día Mundial de la Toma de Conciencia sobre el Espectro Autismo, como una reacción frente a la elevada incidencia de este trastorno en los niños de todo el mundo.

WAAD: World Autism Awareness Day (siglas en inglés), propone que todas las personas e instituciones que trabajan con este trastorno se sumen a esta campaña de solidaridad y amor a nivel mundial, difundiendo, sensibilizando y tomando conciencia.

Por tal motivo la Asociacion Siempre Amanecer, con el patrocinio del Centro de Desarrollo Integral Frieda Holler, organizará un desfile de modas, a beneficio de el programa "Adopta un Angel" para los niños de escasos recursos económicos .Los esperamos a cada uno a unirnos a esta campaña de Amor y de Solidaridad ayudando de corazón a corazón.

martes, 27 de abril de 2010

DIA DOMINGO: AGENDA RECARGADA

Este último domingo paseamos mucho más de lo planificado. Y eso de debe a que empezamos bien temprano nuestro día. Es que a primera hora (9.30 am), el colegio (incluido los padres de familia y los niños) tenia una invitación del Dr. Manuel Masias para participar en un pequeño acto conmemorativo por el Día de la Educación, esta conmemoración incluía el izamiento de nuestro pabellón nacional (bandera) y por ende la presencia de una banda de música y de algunos representantes de instituciones armadas.
Apenas viste la banda de música, quisiste que nos fuéramos, cuando comprendiste que eso no sucedería me pediste suplicantemente que te cargara y en posición casi fetal te acurrucaste a mi cuerpo tapándote los oídos. Así permaneciste por un lapso de 10 minutos pero tu peso y la necesidad de manejar la situación hizo que te bajara de mis brazos, pero a tu insistencia de volverte a cargar te dije que ya no podía porque me dolían los brazos, e hice un pequeño show “evidenciando mi dolor” tu respondiste frotando mis brazos y dejaste de insistir de que te cargara. Pero cada cierto tiempo y a determinadas notas musicales o sonidos tú te tapabas los oídos.

Saliendo de la ceremonia, te percataste de un camión de bomberos (cuyos integrantes también habían sido invitados al evento), para alegría de todos ustedes los bomberos permitieron que se subieran y permanecieran dentro del camión. A los pocos minutos cuando yo subí a tomarte algunas fotos me percate que ya te habías puesto un par de audífonos que los bomberos utilizan e inclusive empezaste a hablar pegada al micrófono que los audífonos tienen incorporado. Este es un pequeño avance con respecto a aceptar “aparatos” desconocidos en tu cabeza, porque según me contaron en la última visita que hiciste con tu colegio a la estación de bomberos no quisiste ponerte los audífonos.

Como el evento concluyo temprano, pensé que era el momento justo para irnos a un parque en el centro de lima, donde hacen función de teatro con títeres, la verdad que siempre había querido llevarte, pero el trajín propio de un día domingo no permitía que terminara “mis” quehaceres a tiempo para ir. Como es un lugar que esta en un parque administrado por la Municipalidad de Lima puedo decir que los precios son bastante accesibles por eso era el lugar ideal para “probar” tu tolerancia. La verdad que no nos fue nada mal, toleraste bastante bien los 45 minutos de función, aunque había momentos que te querías parar para acercarte a teatrin pero un: “si te levantas nos vamos” detenía tus ímpetus por ir a ver los títeres más de cerca.

Una vez culminada la función papá nos dio el alcance y a tu solicitud dimos un paseo por la laguna en un bote pedalón, posteriormente quisiste subirte al saltarín y por último nos manifestaste que querías ir a comer pollo a la brasa. Bueno como ese día no cocine no había otra opción mejor.

Ya cuando nos disponíamos a irnos a casa, tu hiciste otra solicitud quiero ir al tren por favor mamá, te dije que yo no tenia inconveniente, pero quien tenia la última palabra era papá, con tu carita suplicante y tu por favor papá, él no se hizo de rogar y enrumbamos a pasear en tren, demás esta decir que la pasaste súper.

Cuando ya retornábamos a casa me pediste que te cargará porque el sueño de vencía, en vista que no habías cenado y que era muy temprano para que te durmieras (18.15 pm) tuvimos que de emergencia cambiar de dirección para ingresar de a otro parque de diversiones. El despertar intempestivo que te ocasiono el ruido y las luces del parque nos dio tiempo para que tomarás una merienda y evitar que te durmieras antes de la hora prevista (con la gran probabilidad de que despertarás en la madrugada). Una vez allí y culminada la merienda quisiste subirte a los juegos mecánicos.

Lo mejor de la jornada fue que quisiste subir a un juego giratorio (al cual antes le tenias miedo) y disfrutaste y gritaste junto a las demás niñas por el vértigo que produce el girar y girar sin parar.

En definitiva fue un día muy bonito, con mucha actividad y sobrecarga sensorial que al parecer cada vez más tolerando mucho mejor.

viernes, 23 de abril de 2010

TODO UN EXITO EL CONCIERTO PARA HABLAR DEL AUTISMO


Ayer se llevo a cabo el concierto denominado “ALZA TU VOZ, HABLA DEL AUTISMO AHORA”, organizado por la Municipalidad de Miraflores y el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis), como enuncia el título de esta entrada fue un éxito rotundo, asistieron casi 5000 personas quienes (me incluyo), disfrutaron, cantaron y bailaron al ritmo de los cantantes y grupos más populares del Perú. Además claro esta que se informararon sobre el autismo.

Mi opinión como una participante más, es que el concierto estuvo muy bien organizado, ningún problema para ingresar, se tomaron todas las medidas de seguridad, el sonido muy bueno (no se si fue porque estuve en la tercera fila) y los artistas fueron todos de primera.

Como madre de una niña dentro del espectro sin lugar a dudas considero que se transmitió el mensaje cuya difusión es de suma importancia: el diagnóstico temprano y el tratamiento adecuado mejora indudablemente el pronóstico del niño y por ende su calidad de vida en el futuro. Aunque todavia hay cosas que mejorar como el hecho de evitar que cuando se hable de una persona se diga niño o adulto autista. Como siempre hemos dicho las personas vinculadas a este tema se debe decir niño con autismo o adulto con autismo.

Se paso el video Mi hermanito de la luna, personalmente pienso que es un video muy bonito, tierno y conmovedor, pero si hablamos de preferencias me quedo indudablemnte con el video de Maite “las dos caras del autismo" este último hubiera caído (más) a “pelo”. En fin es solo una opinión muy personal.

Salvo estas dos situaciones, el concierto estuvo de lujo. Desde esta pequeña tribuna agradezco al Sr. Manuel Masias y su equipo de colaboradores, a los grupos: Rio, Los No se Quién y No se Cuantos y Amén así como a Jaime Cuadra, Tommy Portugal, Erick Elera y Jean Paul Strauss, por brindarnos su apoyo en forma desinteresada.

Seguramente el próximo año nos volveremos a ver y seguramente más artistas se sumarán a eventos similares para ALZAR NUESTRA VOZ y HABLAR DE AUTISMO.

jueves, 22 de abril de 2010

PEDIDO IMPLICITO DE NUEVOS ZAPATOS


Ayer te recogí de la casa de la abuela bastante tarde y me advirtió que requerías urgente un baño porque te habías pasado jugando con Brando (el perro del tío Ed) de allí para allá tirada en el suelo. Pero solo bastaba ver tu ropa para darse cuenta que el baño era más que necesario.

Apenas llegue a la casa, prepare todo para bañarte; te pedí que te sacarás la ropa incluyendo los zapatos y las medias. La ropa la puse en el cesto de ropa sucia y los zapatos debajo de tu cama, todo ello con prisa ya que eran más de las 10 de la noche.

Te metí a la ducha y a los 10 minutos me pediste salir porque querías dormir, era tal tu cansancio que termine secando el pelo (con la secadora) ya dormida.
Hoy me levante más tarde de lo usual así que todas las actividades de la mañana (cocinar, bañarme, preparar lonchera y desayuno, despertarte, vestirme, vestirte y darte de desayunar) lo hice a la velocidad de un rayo. Y a pesar de ello salimos con un poco de retraso de la casa.

Ya en el taxi, recién pude ultimar detalles como peinarte y darme cuenta que tus zapatos estaban sucios, la cera del piso de la casa de la abuela se había adherido a tus zapatos y por ende había muchas manchas marrones sobre ellos (los zapatos).

Como ya resultaba imposible volver a casa, preferí “aprovechar” el momento para hacerte preguntes: así que te dije: Mika, ¿como están tus zapatos?, suponiendo que me ibas a decir sucios y me dijiste: están viejos. Me causo mucha gracia pero no solo a mí sino también al taxista porque no pudo contener la risa.
Pero recién caí en cuenta que era totalmente cierto que, más que sucios se veían viejos y que ya no era posible seguir postergando más la compra de un nuevo par. Así que seguramente en estos días iremos de “shooping" y serás tú quien elija tu nuevo par de zapatos.

miércoles, 21 de abril de 2010

LA COCIENCIACION DEL AUTISMO - MICHELLE DAWSON

Hace diez años, cometí un grave error que cambió todo. Después de 11 años de poseer un record ejemplar en mi trabajo, les revelé que yo soy autista. Esto destruyó mi carrera y me puso en peligro. Para mí esto es lo que significa, ¨La concienciación del autismo.¨

Me convertí excesivamente consciente del grado de miedo, temor y odio del autismo que ha diseminado extensamente en la sociedad y de las consecuencias diarias para las personas autistas. ¿De dónde proviene toda esta falsa información, estereotipos y prejuicios sobre el autismo? Provienen de personas que se nombran, “defensores del autismo”, cuyo objetivo es crear un mundo sin autismo, sin personas autistas.

En Canadá, defensores del autismo deciden prácticamente todo, acerca de como deberían ser tratadas las personas autistas. “Los defensores” aplican sus creencias utilizando esto en procedimientos legales y en otras situaciones, condenando la mayor parte de autistas como menos que seres humanos, como la carencia de capacidades esenciales humanas, como personas tontas u objetos no sólo en la sociedad o familias sino que también en instituciones.

Descubrí que muchos de los reclamos hechos por los representantes del autismo fueron exagerados o falsos. Sin ninguna oposición negaban a las personas autistas los beneficios y la protección, inclusive de las normas más básicas de la ciencia y ética.

Fui al Tribunal Supremo de Canadá. Satisfactoriamente me opuse a ambos lados en el caso más importante en la historia canadiense de derechos humanos del autista. Gané la demanda contra mi patrón, esto al menos conforme a una ley canadiense, los autistas somos seres humanos con derechos humanos.

Aunque yo carezca de una educación universitaria, durante cinco años he estado vinculada a un grupo de investigación universitaria basada en el autismo y he contribuido como investigadora en varias publicaciones importantes.

Como lo es en muchos adultos autistas, mi vida es inestable y difícil. Pero soy consciente de los mitos que se esconden detrás de muchos de los serios problemas que afronta la población autista. Mientras carezco de las capacidades necesarias para el activismo, he hecho lo que ha estado a mi alcance para plantear tres posiciones.

1. Las personas autistas somos seres humanos con derechos humanos.

2. Merecemos normas aprobadas de ciencia y ética, las normas automáticamente protegen y benefician a los no autistas, sin esto nosotros no podemos avanzar con seguridad en la sociedad, mucho menos tendremos éxito en nuestras vidas.

3. Los servicios para personas autistas, cualquiera que sean, deberían ser ofrecidos con exactitud, ética y respeto.

Tristemente, estas tres posiciones son extensamente ridiculizadas como inaceptables y reprensibles por los “defensores del autismo,” por los que deciden el futuro de las personas autistas. Estamos todavía lejos de una sociedad donde seamos considerados y tratados como iguales.

Fuente: Michelle Dawson
M. Dawson es una canadiense autista, miembro del Movimiento de los Derechos de las personas autistas. Michelle ha escrito una gran cantidad de artículos sobre este tema. Refiriéndose a la manera en que las personas autistas son tratadas, Dawson explica que la mayoría de científicos se enfocan en cómo reparar el cerebro de una persona autista. Ella explica que deberían concentrarse más en cómo funciona el cerebro de una persona autista. Es una crítica acérrima de la terapia A.B.A.

martes, 20 de abril de 2010

CITY TOYS - JUEGO SIMBOLICO

Como trabajo de lunes a viernes, mis sábados y domingos son “casi completamente tuyos, así que he decidido buscar lugares donde además de divertirte permita exponerte a muchas actividades que aún debemos trabajar. Este fin de semana decidí cambiar la rutina de los juegos mecánicos por un lugar que me habían recomendado vía Internet, hablo de City Toys es una especie de mini ciudad para niños de 0 a 5 años, donde hay varios ambientes a escala que recrean diversas actividades que se desarrollan en una casa o una comunidad.

La estación de bomberos, la estación de policía, el salón de música, la peluquería, la cocinita, el cuarto de los bebés, la casa de los animales, el supermercado, la pequeña biblioteca, el cuarto para disfrazarse, entre otros. He podido comprobar que en cada lugar que entraste tu juego simbólico era el adecuado. Lo que aún te cuesta es jugar con otras niñas, por ejemplo: una niña te decía para jugar de tal manera, tú no querías o no le hacías caso (todavía no tengo claro si es un problema de relacionamiento o comprensión de lenguaje). Pero si yo intervenía y te decía tu has esto y ella hace lo otra, tú aceptabas, pero no por mucho tiempo.
Lo ideal de este lugar es que hay muchas niñas y la mayoría de ellas con muchas ganas de jugar, así que a la primera invitación ellas aceptaban con gusto. En algunos momentos si tú no querías jugar, entonces yo empezaba a jugar brevemente con ellas para que tú miraras y comprendieras visualmente como debías interactuar, no siempre lo logré pero por algo se empieza.

Lo que me causo un poco de conflicto fue que cuando tu querías algún juguete que un niño estaba utilizando yo lógicamente te decía que no era posible porque en ese momento el niño/a lo estaba usando y tú obedecías sin problema. Además los niños de tu edad y hasta unos poco más pequeños te lo recordaban verbalmente: ¡No,.. es mío! o ¡No, …yo lo estoy usando!
Pero el problema era cuando venia un niño mucho menor que tú (año y medio o menos) y ellos te quitaban o te trataban de quitar el juguete que tu estabas utilizando
por segundos te dejaba forcejear, pero cuando ya lo estabas haciendo muy fuerte te tenia que decir: Mika, préstale ese (carrito,/instrumento /animalito) al niño. Algunas veces el adulto responsable del niño intervenía y hacia que el niño dejará el juguete pero encontré a otros desentendidos que no intervenían. Seguramente entendían que por ser tú más grande debías ser más tolerante.
Entonces mi conflicto es que mensaje debo darte: DEFENDER O COMPARTIR (aunque el resto no lo haga contigo).
Upss ¡¡¡¡¡que conflicto!!!!!

Dejo un álbum con poquitas fotos porque lleve mi cámara con pilas pero sin recarga suficiente.

viernes, 16 de abril de 2010

THEO PEETERS VIENE AL PERU

Los días 14 y 15 de mayo, Theo Peeters será ponente e invitado especial en el Primer Taller Internacional sobre Asperger y Autismo organizado por el Equipo de Investigación y Tratamiento en Asperger y Autismo EITA.
Mayor información en la página http://www.eita.pe/

Para quienes no lo conocen Theo Peeters es el fundador del Center for Training Professionals in Autism (Centro para la formación de profesionales en autismo), creado en Amberes en 1980. Durante las últimas tres décadas, en varios países europeos, él y su equipo han sido responsables de la enseñanza y la formación en este ámbito tan especializado.
‘Autismo: de la comprensión teórica a la intervención educativa’ es su quinto libro sobre el autismo y el primero en ser traducido a la lengua española.

Pero mayores luces sobre su conocimiento del tema nos da la siguiente entrevista realizada a Peeters, la cual transcribo a continuación:


Salvador Repeto: En tus escritos y conferencias abogas porque un requisito importante para la intervención en autismo ha de ser la comprensión del mismo. ¿De qué forma ha influido en tu forma de intervenir en autismo tus avances en la comprensión de éste?


Theo Peeters: Verás, antes de interesarme en el autismo, mi pasión fue la literatura. Ya en ese momento no estaba interesado en mirar a la literatura de una forma objetiva, desapegada, sino que deseaba entrar “dentro” de los temas que me interesaban (si quieres llámale una relación simbiótica).
Cuando “descubrí” el autismo, al principio fue para mí un tipo de literatura, deseaba comprender la soledad de las personas con autismo (que parecía ser diferente y tener otras causas que la soledad que yo conocía). Me parecía lógico tratar de “introducirme en el autismo” y tratar de comprenderlo desde dentro. Naturalmente, estudié los artículos científicos, pero de alguna manera sentía que descubría más sobre el meollo del autismo cuando escuchaba a los padres hablando sobre sus hijos.Ahora, en los últimos años, hay una nueva generación de adultos con autismo que conocen realmente el autismo desde dentro y que nos enseñan mucho.
Pienso que sería absolutamente absurdo no tratar de compartir las experiencias, pensamientos y sentimientos de las propias personas con autismo.
He aprendido tanto y continúo aprendiendo tanto de ellas. Para dar sólo una idea. Hace pocos años invité a la escritora sueca (con autismo) Gunilla Gerland a Flandes para unas conferencias. Cuando le pregunté de qué prefería ella hablar mencionó los “aspectos sensoriales en autismo”, y me explicó que nosotros (los profesionales) tendemos a centrarnos la mayoría sobre la tríada (dificultades de comunicación, comprensión social e imaginación) en autismo, porque es lo que más nos impacta. Pero si intentáramos comprender el autismo desde dentro entonces comprenderíamos mejor que las personas con autismo sufren a menudo más por sus experiencias sensoriales (auditivas, visuales, táctiles... dolorosas.


S. R. ¿Cuáles piensas que deben ser los objetivos prioritarios de una intervención comprensiva del autismo?.


T.P. Therese Jolife, una mujer con autismo de alto funcionamiento, escribió una vez que una gran cantidad de sus esfuerzos los dedicó a tratar de ver un orden tras el caos.
Marc Segar, otro adulto con autismo de alto funcionamiento dijo: las personas con autismo tienen que aprender a comprender científicamente lo que otras personas ya comprenden instintivamente).Pues bien, si esto es el autismo: experimentar tanto caos, encontrar tan poco orden y significado en la vida, entonces los objetivos primarios en su educación se relacionarán con ayudarles a encontrar un orden.Lo que yo generalmente llamo “pre-educación” consta de tres partes:
1. Crear predictibilidad en el espacio
2. Crear predictibilidad en el tiempoY la tercera parte tiene que ver con el éxito en la vida. Gunilla Gerland me dijo una vez: para vosotros los profesionales es correcto desarrollar la independencia en las personas con autismo, pero recuerda una cosa: la independencia sin autoestima es una palabra vacía, no significa nada. Así pues
3. Una inyección de éxito (significa crear actividades y tareas que las personas con autismo puedan hacer de forma independiente).Sólo cuando estas tres condiciones estén siendo cumplidas, la persona con autismo estará abierta a los aspectos más difíciles de la educación (comunicación, habilidades sociales, habilidades de tiempo libre, etc...) Pero de nuevo, Salvador, espero que no te frustre demasiado que te diga que este es un tema que habitualmente desarrollo en una conferencia de dos días. Perdona que tenga que ser tan conciso.


S. R. ¿Qué papel le corresponde a la familia en esta intervención?


T.P. Naturalmente, los padres juegan un papel clave. Nosotros podemos ser los expertos en autismo en general, pero los padres son los expertos de su propio hijo y pienso que es absolutamente necesario poner juntas ambos tipos de sabiduría. Naturalmente, los padres siempre tienen la responsabilidad final sobre sus niños, pero en autismo la buena colaboración con los padres no es sólo una cuestión de cortesía, sino la lógica consecuencia de una buena comprensión del autismo.
Como sabemos, las personas con autismo pueden tener una comprensión demasiado estrecha de muchas cosas, y pueden asociar un nuevo conocimiento o una nueva conducta a ciertos detalles (personas, lugares...)
Parecen tener muchas dificultades para generalizar habilidades y conductas espontáneamente. De esa forma, tenemos que desarrollar programas de generalización activa y, naturalmente, las primeras personas que han de ser incluidas en el proceso de generalización son los padres.
Si yo fuera Ministro de Educación ofrecería los mejores entrenamientos en autismo a padres y profesionales juntos, porque es sólo cuando padres y profesionales se conocen bien, confían unos en otros y comparten las mismas ideas sobre lo que es el autismo y sobre lo que la educación hacia la edad adulta significa, esa buena colaboración puede empezar.
También pienso que el futuro de las personas con autismo al final depende más de la comprensión del autismo por parte de los padres. Los padres que comprenden bien el autismo nos empujarán a nosotros, los profesionales, hacia niveles extraordinarios de motivación (que no desarrollamos espontáneamente, pero que necesitamos para ayudar a las personas con autismo). Además de ofrecer buena información, la creación de servicios de entrenamiento en la casa es un deber absoluto: los padres a los cuales inmediatamente después del diagnóstico les ha sido ofrecido un entrenamiento en casa a un nivel práctico para comprender las dificultades y posibilidades de su hijo posteriormente sólo querrán continuar la buena colaboración con los profesionales con los que han tenido esa experiencia antes.


S. R. Has tenido la oportunidad de relacionarte con muchas personas adultas con autismo que, según tú mismo, te han enseñado mucho, ¿cuáles serían las tres cosas más importantes que has aprendido en este trato directo con ellas?


T.P. En primer lugar, cuando se trata de personas con autismo de alto funcionamiento (sin retraso mental) debemos pensar en el autismo más en términos de otra cultura que en términos de un “déficit”.
Las personas con autismo tienen una manera diferente de pensar, una forma diferente de estar.En relación con esto, cuando observamos conductas diferentes, hemos de verlas desde nuestra “interpretación” o nuestros prejuicios. Tenemos que aprender a escucharles. Ellos comprenden el autismo desde dentro.
Ellos pueden aprender mucho de nosotros, pero nosotros también necesitamos aprender mucho de ellos. El rasgo que más admiro en las personas con autismo es su autenticidad. Naturalmente, también hay personas auténticas entre nosotros, los así llamados normales (o personas “neurotípicas” como ellos nos llaman). Pero la autenticidad parece ser “favorecida” por el autismo.


S. R. De su trato con esas personas, ¿ha detectado en ellas, o en alguna de ellas, un interés especial por transmitirle determinados aspectos de su forma de ver la vida?


T.P. De nuevo es difícil contestar a esta pregunta, ya que pienso que no puedo hablar nada más sobre las personas con autismo en general, o incluso sobre las personas con autismo de alto funcionamiento (o síndrome de Asperger) en general.
Hay tantas abrumadoras diferencias entre los individuos. En mi conferencia europea en Glasgow mencioné algunas de mis experiencias y también hablé algo sobre ellos en el congreso de APNA en Madrid. Si no están demasiado deprimidos aún, tienen una enorme motivación para aprender acerca de nosotros (las personas NT), más de la que tenemos nosotros de tratar de comprenderles.
También estoy impresionado por su acercamiento científico al tratar de comprendernos. Incluso aunque esto les cree numerosas dificultades al vivir junto a nosotros. Ellos les dan un significado tan preciso a las palabras y expresiones (nosotros llamaríamos a esto “sentido literal”) mientras nosotros nos enfrentamos a las palabras tan relajadamente, tan descuidadamente (nosotros no necesitamos la precisión para sobrevivir...).
Tengo mucho respeto por su firmeza, su soledad (pienso en la soledad del corredor de fondo): tienen que hacer tanto por sí mismos. La gente no quiere comprenderles, o a veces sí pero carecen del conocimiento para adaptarse a su cerebro. Aún tenemos mucho que aprender unos de otros. Ellos me hablan mucho acerca de sus ansiedades, sus fracasos, sus sueños de relacionarse con las personas NT con actitudes respetuosas hacia ellos.
Ellos me dicen que estar con otras personas con autismo puede ser de muchas formas tan fácil, tan relajante... Nosotros tenemos demasiada teoría de la mente. Gunilla Gerland me dijo hace unos años durante una pequeña reunión: no puedo vivir aquí, porque la gente pensará que no actúo como ellos, que me siento aburrida, que yo... En compañía de personas con autismo alguien se va, luego vuelve ,y qué? Sin dobles sentidos, sin pensamientos posteriores, la vida puede ser
mucho más sencilla, también mucho más relajante...
En mi conferencia hablé de su autenticidad, lealtad y otros valores en la vida que parecen ser favorecidos por el autismo...


S. R. El desencuentro entre la complejidad de nuestro mundo social y las dificultades de las personas con autismo para comprenderlo y participar de él habría de ser enfrentado mediante dos tipos de intervención: la adaptación del entorno a la persona con autismo y la capacitación de ésta para su adaptación al entorno social. ¿piensas que debería existir algún criterio que nos permita encontrar un equilibrio adecuado entre estas dos actuaciones? ¿Cuál o cuáles podrían ser?


T.P. Es una cuestión de individualización. No pienso que haya un criterio que pueda ser usado para medir una adaptación adecuada en ambos sentidos. Sin embargo, en general pienso que la felicidad para las personas con autismo depende más de nuestras adaptaciones que de la medida en que ellos sean capaces de adaptarse a nuestra complejidad.
Y asociado a esto siento que las personas con autismo necesitan mucha más protección de la que usualmente pensamos. La filosofía por la que abogamos es la de la “integración inversa”: comenzar en un entorno muy adaptado al autismo y desde allí avanzar en lenta y preparada integración (medida por la calidad y no la cantidad).
Siento utilizar la horrible palabra “segregación”, pero uno podría utilizar correctamente el eslogan “La integración a través de la segregación”.


S. R. Varias personas adultas con autismo, de alto funcionamiento cognitivo, han apuntado como prioritario el desarrollo de los puntos fuertes del niño con autismo, ¿cuándo piensas que, dentro de la intervención de cada niño con autismo, deberían empezar a ser desarrollados esos puntos fuertes de forma prioritaria?


T.P. En una pregunta anterior yo enfaticé la importancia del éxito en la vida. Todo ser humano necesita crecer sintiéndose o.k.. Yo puedo ver cuántas personas con autismo desarrollan depresiones por sentirse impotentes y rechazados, porque fracasan tan a menudo. La mayoría de los problemas de conducta tienen que ver con sentimientos de fracaso y ansiedad. Con todo esto en perspectiva, es obvio que debemos hacer todo lo que podamos para utilizar sus habilidades especiales, su motivación, y proporcionarles sentimientos de éxito y de bienestar.


S. R. Otro aspecto que destacan varias de esas personas adultas son las alteraciones sensoriales del niño pequeño con autismo. Qué podrías decirnos acerca de la detección, prevención, y/o tratamiento de estas alteraciones?


T.P. De nuevo, contestar adecuadamente a esta pregunta requeriría todo un artículo. Hablando en general, los problemas sensoriales de las personas con autismo deberían ser tomados más en serio. Donna Williams, una mujer con autismo de alto funcionamiento, describe cómo sus primeros años estuvieron realmente dominados por los problemas sensoriales. Y recordemos lo dicho antes sobre Gunilla Gerland y su interés por hablar sobre éstos. Para ella eran más importantes porque eran lo que ella sentía interiormente y le causaban más problemas que la tríada.


S. R. Por último, como experto en la formación de profesionales en autismo, nos gustaría que dirigieras unas palabras a los profesionales españoles.


T.P. Me temo que todos mis consejos parecerían muy paternalistas. Pero para acabar me gustaría decir algo muy egoísta pero sincero: invitadnos a ir a España para conferencias y cursos. Nos encantaría.
Tomado del blog: theopeeterstxt.blogspot.com

martes, 13 de abril de 2010

FIESTA DE CUMPLEAÑOS: RUBEN

Siempre he comentado que no te gustan las fiestas de cumpleaños, pero creo realmente lo que no te gusta es que no te permite tener control de los ruidos que tendrás que soportar.

Ese control que si tienes en casa ya sea con el equipo de sonido o con el televisor. En el caso del equipo de sonido vas corriendo y bajas el volumen y en el caso del televisor también o de lo contrario te apoderas del control remoto y subes y bajas el volumen a tu voluntad. Inclusive cuando estas viendo televisión y de pronto te obligamos ir al baño porque no quieres moverte porque estas en una actividad que te gusta, tú te aseguras que el volumen este en cero o de lo contrario pides a voz en cuello: el volumen hasta el cero, por favor (papá o mamá).

Desafortunadamente en este país no hay ninguna terapia de reeducación auditiva, así que lo único que puedo hacer es exponerte para que poco a poco vayas tolerando los ruidos, así que por ello que me he prometido llevarte a cuanto cumpleaños de inviten así tengamos que viajar horas o subir hasta la punta del cerro, con mayor razón si se trata de personas a quien estimamos.

Y así sucedió el antepenúltimo fin de semana, fuimos a la fiesta de Rubencito, el cumplía 5 años y ambos comparten el mismo diagnóstico, lo bonito no solo fue el cariño con que fuimos recibimos por Lily (la mamá de Rubencito) sino que me pude encontrar con algunas mamás cuyos hijos también están dentro del espectro. Casi todas ellas llevan el tratamiento biomédico, solemos encontrarnos en una feria de alimentos orgánicos pero el trajín del fin de semana solo permite un breve saludo o una conversación que no se extiende más allá de los 5 minutos. Así que ese día aprovechamos para hablar y conocer un poquito más a nuestros hijos y claro esta permitir que ustedes se conozcan.

Definitivamente no te dije con anticipación que íbamos a ir a una fiesta, pero a medio camino te lo tuve que decir, no te gusto para nada la noticia porque en tono suplicante me dijiste más de 10 veces: No quiero ir a la fiesta de cumpleaños por favor mamá. No sabes cuanto me duele obligarte a hacer algo que no te gusta y no solo eso a algo que te perturba y al parecer hasta te causa dolor, pero ni modo de esa forma poco a poco has e irás tolerando más ruidos.

Apenas llegamos viste los globos, la música estridente te hizo ponerte las manos en los oídos, Lily muy atenta nos dijo que podía pedir que bajarán el volumen pero le dije que no era necesario que poco a poco (como ha sucedido en otras oportunidades) te irías acostumbrando al ruido.
Y así sucedió, poco a poco fuiste tolerando los ruidos y este dejo de molestarte por completo cuando viste los muñecos de Backyardigans tu carita de emoción al ver los muñecos era indescriptible, te acercabas, los mirabas, los tocabas y no lo podías creer. Me mirabas como diciendo como es posible esto.

Después el payaso que era el que animaba la fiesta te hizo algunas preguntas, tu respondes inmediatamente cuando te pregunto por tu nombre, dijiste que tenias 5 años, creo que te equivocaste porque yo te mencione que Rubencito cumplía 5 años, lo que si no pudiste responder fue cuando el payaso te pregunto que querias ser cuando seas grande, Lily que estaba detrás de ti te “soplo” la respuesta y tu repetiste: doctora.

Después bailaste, hiciste trencito y disfrutaste de la fiesta. Esta vez con papá (que felizmente nos pudo acompañar) te dejamos más suelta, eso significa que tratamos de no estar detrás tuyo todo el tiempo, claro que los dos te vigilábamos de lejos pero creemos que ya es hora que te manejes sola. Aunque valgan verdades habían muchas tentaciones sueltas golosinas, galletas, torta; cosas que no se permiten en tu dieta, lo bueno es que algunos no los conoces (específicamente las golosinas) y solo las acomodas y además yo llevo siempre sus sustitutos.
Aunque en este caso no fue necesario porque Lily se había dado el trabajo de preparar algunas cositas para que Uds. pudieran comer sin ningún problema.

Pasada las 9 de la noche retornamos a casa, te pregunté si te había gustado la fiesta y me respondiste: si me gusta la fiesta (aun tienes problemas en los tiempos), pero estoy segura que en lo sucesivo seguirás pidiendo no ir.

Dejo el álbum de fotos, aunque no hay muchas fotos.


viernes, 9 de abril de 2010

UNA TARDE EN LOS JUEGOS MECANICOS

Esta es una entrada que se hizo esperar por las actividades de concienciación del autismo, pero es algo que me parece importante registrar porque permite comprobar tu creciente conexión con el resto de personas mejor dicho con el de los niños.
Te gustan los juegos mecánicos eso no es ninguna novedad, lo has disfrutado más cuando papá estuvo de vacaciones porque íbamos con él con mayor frecuencia, pero ahora que el ya esta trabajando debo llevarte yo sola, así que lo hacemos los fines de semana. La conversación es más o menos así:
Mika: Quiero ir a los juegos mecánicos, por favor mamá.
Mamá: Hoy no podemos ir, vamos a ir el día sábado

Llega el sábado y te digo:
Mika, hoy día por la tarde vamos a ir a los juegos mecánicos.
Pasado algunos minutos u horas te vuelvo a preguntar ¿Mika, a donde vamos a ir en la tarde?, tú respondes: A los juegos mecánicos.
En el resto del trajín del día previo a la salida, se circunscribe en actividades donde tienes que comer, cambiarte, ayudar o comportarte adecuadamente. Pero el paseo pendiente es el refuerzo más poderoso que puedo tener. Te pido algo y si no me haces caso te digo: Ah no me quieres hacer caso, muy bien hoy día no vamos a los juegos mecánicos, al toque y como por arte de magia haces lo que te pido sin chistar pero previamente vienes hacia mí y me dices: si vamos a los juegos mecánicos por favor mamá. Y yo respondo por supuesto que vamos si tú obedeces a mamá.

Ya en la tarde enrumbamos a los juegos, debo confesar que como no tengo licencia de conducir no puedo ir con nuestro pequeño carrito, así que vamos ya sea en autobús (camión) o si ya es muy tarde en taxi. Me detengo en este tema ya que el hecho de ir en autobús a pesar de ser incomodo me permite ir trabajando una serie de cosas: espera de turno, comportamiento adecuado durante el viaje y tolerancia al ruido.

Ya en los juegos mecánicos te permito elegir a donde ir pero la elección esta en tres o cuatro juegos como máximo, además de la carita pintada y un snack que siempre es una bolsita pequeña de palomillas de maíz.

Lo de siempre es la piscina de pelotas en el lugar que te llevo es para niños de año y medio hasta cuatro, trato de que entres cuando hay más cantidad de niños porque eso te permite una mejor interacción con ellos, te gustan sobre todo los niños menores que tú, me parece que porque no te hacen preguntas que no puedes responder. Te pegas como un chicle a uno o dos niños y haces absolutamente todo lo que ellos hacen y ellos solo sonríen o no los importa en absoluto. El problema es cuando entra una niña de tu edad porque tú empiezas a imitarla en todo inclusive en lo que habla y más de una vez te han dicho (a viva voz) ¡¡¡NO ME IMITES!!!.
A ti te gusta aventarte a la piscina, pero me doy cuenta que siempre buscas un espacio libre, que jamás de tiras cuando hay la posibilidad de que golpees a un niño y cuando la piscina esta repleta tu te das la vuelta y empiezas a jugar en el mini tobogán.

Estas allí un promedio de media hora, después de salir me dices que quieres pintarte la cara, hay como 20 modelos para escoger, pero tu sigues prefiriendo la de la gatita, cada vez más la chica va incorporando nuevos detalles como es el caso de la pintura en los párpados que hace algunas semanas era imposible que lo permitieras.

Una vez pintada volvemos a los juegos mecánicos usualmente escoges el carrusel de caballitos, por tu tamaño ya deberías entrar sola pero valgan verdades todavía tengo temor, así que yo subo contigo, a veces viene el muchacho encargado y me dice que debo bajarme, pero yo lo miro a los ojos y con voz firme le digo: mi hija tiene autismo, lo haré con tal convicción que el chico asienta con la cabeza y permite que permanezca junto a ti.
Pero me mantengo un tanto apartada, es más una situación de prevención que de protección, seguramente en unos meses con el corazón apretado ya permitiré que te subas sola.

Antes de disfrutar de tu último juego te gusta pasearte por todo el establecimiento mirando lo que hace la gente, por ejemplo te detienes a mirar esos juegos donde la gente salta sobre unas luces que se prenden y apagan o al son que les marca una pantalla similar al de una televisión de plasma, pero en otros no te detienes ni un instante por tu ya conocida sensibilidad auditiva.

Y después el último juego es un gusanito, es una mini montaña rusa al que no pensé subirte al menos no en un futuro cercano, por tus problemas en tu sistema vestibular que incluso no te permiten permanecer mucho tiempo en un columpio.
Pero vasto que viera una niña de tu edad en la fila para convencerme que al menos debía comprobar que tanto te afectaba, realmente la afectada fui yo porque a ti te encanto, creo que esa sobreestimulación hizo que superarás el miedo de un porrazo.

Y por último compramos las palomitas de maíz, una vez que haz comido una cantidad prudente, que permita que camines con él sin que se te caigan las palomitas te digo que ya es hora de regresa a casa, claro tu siempre me dices: no quiero ir a la casa, por favor mamá, pero muy seria te tengo que responder lo siguiente: nos vamos porque debes cenar y bañarte, además si no te quieres irte la próxima semana no volvemos. No sé si es el tono de mi voz o si entiendes el mensaje, pero permitas que coja tu mano para regresar a casa.

Pero desde hace una semana la petición a ir a los juegos mecánicos se ha hecho más puntual me dices: Quiero ir a los juegos mecánicos hoy día por favor mamá…………..
Mi corazón estalla de la emoción porque creo que poquito a poco vas comprendiendo los conceptos de tiempo, pero no me queda más que decirte hoy no podemos ir hija, pero te prometo que el sábado si iremos. Y lo prometido es deuda

miércoles, 7 de abril de 2010

ALZANDO LA VOZ... CON ESPERANZA

Hemos tenido nuestros dos primeros días de actividades por la concienciación sobre el espectro autista y lo más bonito es que en el primer día tú y tus compañeritos del colegio han sido participes de este evento.
Para comenzar el primer día tuvieron una pequeña liturgia donde un sacerdote los bendijo, esta pequeña reunión tiene mucho significado a nivel espiritual pero también a nivel conductual porque permite que se vayan acostumbrado a actividades que requieren buenos modales (habilidades sociales). Me contaron algunas mamás que participaron en el acto que todos estuvieron muy bien portados y si había algún inicio de comportamiento inadecuado este era reorientado por esas maravillosas profesionales que los tienen a su cargo.

En horas de la noche hubo una pequeña ceremonia en la municipalidad, que se inicio con las palabras del Sr. Alcalde de Miraflores, Dr. Manuel Masías Oyaguren. Posteriormente siguió Mis Mirella la directora de tu colegio, pero previamente a su exposición Joaquín (un niño de tu colegio) leyó un carta abierta, que era un pequeño resumen de quien y como era él, que le gustaba y como le gustaría ser tratado considerando su condición, realmente ese momento fue muy emotivo para las madres que estuvimos allí presentes porque cada uno de nosotras vio reflejado su hij@ en Joaquín.

Después de culminada la charla de Mis Mirella, Alvaro (otro niño de tu colegio) empezó a cantar la canción color esperanza y ustedes irrumpieron en el salón haciéndole el coro realmente fue muy bonito y motivador, Uds. cantaban, bailaban y aplaudían demostrando que son iguales a cualquier niño y por lo tanto merecen ser visibles, respetados y apoyados.
Quiero hacer mención que estuvieron muy predispuestos, a pesar que tuvieron que esperar casi hora y media; es que me apena decirlo pero en este país la hora no es la hora y la puntualidad brilla por su ausencia. Realmente esto fue un reto muy grande a su tolerancia y no cabe duda que aprobaron con honores.

Al final del acto los alcaldes de Miraflores y Pueblo Libre, el representante del alcalde de Lima Metropolitana y el representante del CONADIS (Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad) firmaron el acta de compromiso para seguir alzando la voz y apoyando este tipo de eventos, lo ideal hubiera sido que más alcaldes se hubieron sumado a esta propuesta pero por algo se empieza.

Se termino con un brindis de honor y todos uds. también participaron. Sé que al igual que muchas mamás te pasee de la mano con el pecho henchido y sumamente orgullosa de que seas mi hija. Además es una manera de desterrar los mitos que hay sobre el autismo y de que la gente sepa que al igual que un niño regular Uds. con un poco de apoyo también pueden tener un gran futuro.

Como ya eran más de las 9.00 de la noche enrumbamos a casa porque al día siguiente había muchas cosas por hacer.

Dejo el album con las fotos de las actividades descritas



lunes, 5 de abril de 2010

ENCONTRANDO UN EQUILIBRIO E IDEALIZANDO EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS CON AUTISMO


Este último fin de semana estuve “acomodando” papeles y pude evidenciar la cantidad de información que recopile e imprimí sobre autismo, sobre todo en los primeros meses de tu diagnóstico.
Leí ávidamente todo lo que caía en mis manos y otros lo fui guardando para cuando tuviera más tiempo. Y de esa ruma de papeles que según yo iba ordenando tú cogiste un par de hojas engrapadas y en la última hoja dibujaste lo que llamaste una “familia de flores” y lo más paradójico todas en azul, como haciendo tu contribución en la concienciación sobre lo que significa el espectro autismo. Pero allí no pararon las gratas sorpresas porque el dibujo lo hiciste en unos papeles donde está un artículo que escribió una de mis mamás favoritas, si aquellas que se hicieron profesionales en este tema con el único propósito de ayudar a su(s) hij@(s) y terminaron ayudando a familias en países tan distantes como el nuestro, hablo de Mariah Spanglet.
Por lo que transcribo el artículo encontrado y el cual definitivamente vale la pena compartirlo:

Tener hijos es como deslizarse en una montaña rusa ya que hasta en la mejor de las circunstancias, desencadena en todos nosotros una maravillosa sensación de euforia así como instantes de angustias escalofriantes. Sin embargo, cuando tenemos un niño con Autismo de repente descubrimos que cada desproporción en su conducta y desarrollo social, las dificultades en su aspecto de comunicación, las irregularidades en sus habilidades lingüísticas, e ideología enigmática, nos causa preocupación, aprensión y desasosiego abrumador.

Mi incursión por este parque de atracciones o en la montaña rusa para ser más precisa, surgió exactamente hace 23 años cuando por primera vez nacieron mis hijas. Hoy día me siento muy orgullosa de ser la madre de dos jóvenes preciosas, ambas con necesidades especiales y aunque el recorrido no ha sido muy fácil que digamos siempre me he enorgullecido en mi fución de madre. Cuando mis hijas nacieron, sabía que mi vida había cambiado profundamente y reconocí que la responsabilidad de tener hijos no solo sería un desafío sinoque me traería emociones inmensas, recompensas inexplicables y experiencias maravillosas pero nada parecía importarme porque, en ese entonces, creía estar preparada para tal hazaña o al menos eso era lo que yo pensaba.

Al cumplir un año de nacida, observé en mi hija mayor lo que parecía retraso y desviación severa de lenguaje y comunicación. Una visita primero, al pediatra y más tarde al fonoaudiólogo confirmó ‘una hipoacusia severa‐ profunda sensorial bilateral’. Aunque este diagnóstico representó un golpe colosal para mí, todo pareció empalidecer antes los cambios que repentinamente continuarían en mi vida, ya que exactamente seis meses después de corroborar la sordera profunda de mi hija mayor, los neurólogos formularon el diagnóstico de Autismo para mi hija menor.

El Autismo es considerado como un trastorno complejo del desarrollo que marca muchos aspectos de como un niño percibe el muno y aprende de su experiencias. El Autismo no solo afecta la comunicación, el lenguaje y la interacción social sino que causa trastornos otras áreas tales como en las capacidades cognoscitivas, motrices y sensoriales, juegos creativos e imaginativos.

Les soy sincera, recibir este diagnóstico me dejó temporáneamente paralizada y me sentí sumamente afligida, decepcionada, deprimida y muy fácilmente frustrada. ¡Me sentía tan torpe e incompetente! Aunque, en ese entonces yo carecía del respaldo profesional y apoyo familiar adecuado durante una situación tan delicada, reconocí desde el primer momento que necesitaba ayudar y sacar a mis hijas adelante. Desesperadamente inquiría sobre información de procedimientos de enseñanza con evidencia científica que me permitiera aprende a reemplazar todos los comportamientos desafiantes de mis hijas con positivismo y sobretodo productivamente.

Durante este período, devoré cuanto libro tocante al Autismo caía en mis manos, estudié modificación de conductas, investigué el Análisis Aplicado de la Conducta; participé activamente en el Internet en foros de apoyo con padres y familiares, indagué sobre el entrenamiento para profesionales en el ámbito, obtuve orientación acerca de la importancia crítica de los horarios y rutinas, consulté a doctores sobre régimen y hábitos de comida sanos y presté muchísima atención a las terapeutas que trabajaban con mis hijas. Acudí a muchísimas conferencias educativas lo cual me permitió asimilar información relacionada con las metodologías utilizads en la escuela y obtener la inspiración que más tarde me permitiría convertirme en defensora absoluta de estudiantes con neceidades especiales y al mismo tiempo conquistar el desasosiego emocional que me consumía mientras aprendía a identificar la funcón de los desafíos conductuales y comunicativos presentes en la vida de mis hijas. En otras palabras, la educación y el apoyo didáctico me permitieron sobrevivir una crisis descomunal y afrontar muy positivamente una nueva vida ue abarcaba tanto retos como bendiciones.

Mi búsqueda por una solución efectiva no terminó allí. Necesitaba empaparme de todo lo concerniente al habla, lenguaje y la comunicación de personas con necesidades especiales. El Autismo altera tanto la etapa cognitiva y efectiva de la persona cambiando directamente nuestra relación con ellos; por eso la investigación contemporánea enfatiza la importancia de una intervención temprana, intensiva e individualizada tan pronto sea posible. Esto me ayudó rápidamente a aceptar la etapa del desarrollo de mis hijas y seguía su ejemplo en vez de apurarlas a que aprendisen todo el tiempo.

Toda esta trayectoria me ayudó a prepararme como psicopedagoga, fonoaudióloga, especialista en comportamientos verbales, licenciada en lectoescritura y dificultades de aprendizaje y así como abogada para niños con necesidades especiales. Trabajé incansablemente para asegurarme de la integración y normalización de mis hijas, quería que la sociedad supiera que mis hijas existían, por lo tanto conviví las conductas desafiantes en lugares públicos en donde rápidamente me habitué a los desdenes públicos cuado visitaba almacenes o tiendas de comestibles.

A lo largo del camino, también me convertí en una experta aprendiendo a ignorar todo tipo de crítica inculta, reacciones, desplantes y comentarios ignorantes que las personas hacían sobre mi aptitud como madre cuando visitaba establecimientos de cmida con mis hijas. Paulatinamente aprendí a mirar por encima 'de la etiqueta' que la discapacidad llamada ‘autismo’ parece incitar en la mayoría de las personas que me rodean.

Jamás proclamaría que éstos fueron años fáciles ya que en muchas veces, me sentí drenada emocional y físicamente pero estaba consciente de que las apuestas eran demasiado altas para rendirme precipiadamente. ¡Aprendí durante este tiempo a enfrentar todos los desafíos desde la infancia hasta los conflictivos años de la adolescencia y pedo decir orgullosamente que nunca sentí el impulso de dimitir de mi responsabilidad como madre!

Hoy día mis hijas son personas adultas jóvenes e independientes. Mi hija mayor estudia licenciatura en inglés en la Universidad Gallaudet en Washington D.C. le encanta escuchar música, participar en conciertos, ir de compras y escribir ensayos literarios. Mi hija menor tiene delante de ella un gran futuro ya que recién se inicia en una nueva etapa de servicios en preparación par un empleo. Es una ávida mecanógrafa y tiene una fascinación con las computadoras y el mundo tecnológico, la música moderna y los crucigramas del periódico. Posee un lenguaje y comunicación funcional muy efectivo el cual le permite entablar conversaciones espontáneas usando un leguaje sofisticado en oraciones o frases cortas para comunicar sus necesidades inmediatas y constantemente continúa impresionándme con sus avances.
Cuando hablo por primera vez con las personas que recién se inician en la lucha para aprender a lidiar con los desafíos de sus ijos con autismo, le describo los triunfos logrados por mis hijas – éxitos que muchos pensaron que ellas nunca alcanzarían. Repetidamente les recuerdo que la paciencia, la consistencia, la dedicación y la motivación son factores fundamentales en la educación de estudiantes con Autismo. Les recuerdo que tengan fe porque todo lo que hacen ahora será muy significativo para los niños durante los años para venir y or ello les animo no solo a tomar pasos grandes sino a prepararse para competir en un maratón vertiginoso, arduo y agotador.

Siempre les informo que durante años serán testigos de numeroso progreso educativo y conductual, pero también se percatarán de bastante retroceso en los comportamientos inapropiados; por eso durante todo este tiempo, trato de ofrecerles esperanza y animarles a aprender a enfrentarse a la tensión emocional, financiera y física que significa tener un hijo con Autismo. Les aliento a no tomar fracasos y reveses personalmente y a encontrar el humor para poder observar la vida desde otro perspeciva. Les incito a ser apasionados y a afrontar cada desafío 'con caradura' y responsabilidad pero sobre todo, les insto a que se atrevan a soñar y que siempre continúen idealizando el futuro para tener éxito con sus hijos con Autismo.