viernes, 22 de noviembre de 2013

INFORME DE EVALUACION DEL COLEGIO - II TRIMESTRE 2013

 
 
Como muchos saben Mika cursa el 1er grado en un colegio regular (ordinario). El colegio y  sobretodo su actual tutora muestran mucha voluntad para apoyarla en este proceso de inclusión, a pesar de ello (y porque consideramos necesario) el colegio cuenta con asesoramiento profesional, cuyo costo es asumido por nosotros.
 
Mika va al colegio sin sombra/shadow/maestra integradora, ello le significa un triple esfuerzo, pero lo viene logrando.
El futuro no nos quita el sueño pero venimos trabajando en potenciar sus fortalezas y ayudarla en superar sus dificultades.
 
A continuación transcribo el Informe de Tutoría:
 
En este II trimestre Micaela logró enfrentar exitosamente nuevas situaciones de aprendizaje con diversos niveles de exigencia que las actividades del aula le han solicitado. Ante la equivocación no se frustra, la asume como un proceso natural y normal de lo que le toca aprender.
 
Micaela actualmente viene logrando un mejor manejo de sus molestias y ansiedades ante situaciones que la confrontan con sus intereses inmediatos, por ejemplo cuando no trae su juguete compartido, cuando termina la hora de la lectura, cuanto toca aceptar una indicación que no le complace. La postergación de sus deseos le permite mantenerse más en contacto con el grupo  y continuar sin mayores dificultades las actividades que le exigen participación colectiva.
 
El campo afectivo de Micaela se ha ampliado y a través del tacto y la búsqueda de la mirada con la otra persona la necesidad de mantenerse conectada y exige respuestas y razones inmediatas a sus demandas. Estas últimas viene siendo acogidas y atendidas teniendo en cuenta su prioridad, urgencia y postergación. Tanto en tutoría como en los demás cursos que recibe (arte, danza, matemáticas, educación física, taller) Micaela viene destacando por los esfuerzos que invierte en disfrutar lo que aprende.
 
Se solicita a la familia conocer como se va a concretar el seguimiento emocional por la parte de la institución XX para si es posible, empezar el trabajo de orientación escolar antes que culmine el año escolar y continúe en los meses de vacaciones. Este acompañamiento permitirá que Micaela este en condiciones de enfrentar las nuevas exigencias del trabajo académico y emocional de un segundo grado.
 
¡Felicitaciones familia de Micaela!, es realmente muy grato trabajar con ustedes por el bienestar de nuestra pequeña.
R. S.
Tutora del Grupo 1
 
Informe de Educación Física:
 
El énfasis de este trimestre estuvo en el desarrollo de las habilidades motrices básicas a través de ejercicios de desplazamiento con y sin balón fundamentados en una variedad de juegos recreativos e individuales.
 
Micaela ha desarrollado las actividades propuestas de manera adecuada. En el área socio-motriz, le cuesta comunicarse con sus compañeros, pero ahora participa más en los juegos colectivos.
Aprobó el trimestre
M.
 
Informe de Matemáticas:
 
Representación de números hasta 20.
  • Escribe los números según la cantidad representada.
  • Determina el número anterior y posterior.
  • Completa serie de números de manera ascedente y descendente.
  • Formula adiciones y sustracciones orales a partir de ilustraciones.
  • Reconoce y escribe operaciones de adición y sustracción.
  • Completa el doble.
  • Escribe el número según su valor posicional.
  • Compara números.
Geometría
  • Reconoce figuras geométricas.
  • Coloca geofichas para reproducir figuras.
Cálculo
  • Calcula montos de dinero.
  • Descompone montos de dinero.
  • Resuelve textos para calcular con dinero.
 
Micaela tiene adquiridas todas las habilidades anteriores a nivel de consolidación demostrando interés y facilidad para adquirirlas.
Micaela ha mejorado su interés en el trabajo en clase, puesto que se ha interesado en culminar sus actividades en el tiempo previsto y con mejor calidad.
Aprobó el trimestre
L.
 
Informe de Artes Visuales:
 
El énfasis  del trimestre se ha centrado en la organización de la paleta y en los materiales de pintura para lograr una mayor variedad cromática en la producción de los participantes, además de encontrar nuevas combinaciones de color que permitan acrecentar su lenguaje pictórico.
 
Micaela trabaja de manera ordenada y ello le permite manejar bien la paleta de colores y recordar las combinaciones que logró.
 
Logró los objetivos del trimestre
J.
 
Informe de Danza:
 
Se le siente segura de las propuestas que plantea, su cuerpo tiene más conexión con el piso y el espacio total, explora formas diversas de movimiento, su danza tiene atención e intención cuando realiza una libre improvisación. Tiene grandes logros en relación al vínculo con su propio cuerpo , no utiliza una sola parte de su cuerpo al bailar sino que se da la libertad de movilizar toda su estructura física. La danza es uno de los espacios que su cuerpo disfruta mucho.
 
Aprobó el trimestre
M.
 
 

lunes, 11 de noviembre de 2013

CONSULTORIA EN INCLUSION ESCOLAR: OBSERVACION Y SUGERENCIA AL MAESTRO

 
 
Micaela es una niña que cursa el primer grado en el CEP. XXX. La maestra muestra mucha disposición en aprender a trabajar con Micaela, su mayor preocupación son las conductas inapropiadas que la niña pueda presentar y sobre todo saber si lo que esta aplicando para corregir dichas conductas, es lo más apropiado.
 
La niña fue observada durante la clase de Lógico - Matemático y durante la actividad en la que los niños iban recordando las normas de convivencia y como aplicarlas a su vida diaria, donde se iban realizando tareas individuales y en equipo.
 
En la clase de Lógico - Matemático, se desarrollo el tema de las monedas y billetes y el resolver problemas para obtener cuanto se gastó en comprar diferentes objetos, Micaela resolvió los ejercicios del libros sin mayor dificultad. Sabe identificar monedas y billetes además de entender con facilidad como resolver los problemas. La maestra manifestó que Micaela tiene un buen desenvolvimiento durante su clase.
 
Durante la actividad sobre las normas de convivencia, la maestra R.S. le daba a Micaela la oportunidad de participar como a los otros niños, planteando situaciones y haciendo que ellos piensen y busquen las soluciones. En el caso de Micaela, la maestra tenía que darle un poco más de ayuda para que llegue a la respuesta, algo importante que hizo es enseñarle a escuchar la pregunta para poder responder de forma correcta. Así mismo, esperar sus turnos de participación y darle la oportunidad a sus compañeros de poder participar. Ante esta situación Micaela puede reclamar e insistir en participar, pero lo que la maestra hace es que Micaela se calme y le habla con mucha calma y le hace entender que en otro momento va a tener la oportunidad de participar.
 
Cabe resaltar que la maestra R.S. ha llegado a ser amiga de Micaela y se sus compañeros, es una persona que los sabe escuchar, que les enseña a respetarse unos a otros, a trabajar en equipo y algo importante que aprendan aceptar sus errores y acepten las consecuencias de los mismos.
 
Sugerencia en el manejo efectivo de las conductas:
Luego de la observación se le dieron algunas pautas a la maestra para el manejo de algunas conductas inadecuadas presentadas por Micaela:
  • Ignorar la conducta y decirle lo que esperamos que haga: ejm: en vez de "no grites" decirle "vamos a estar en silencio", en vez de "no corras" decirle "vamos caminando".
  • Felicitar a Micaela cuando presente la conducta apropiada de manera espontánea que esperamos que haga "muy bien Micaela, estas atenta escuchando la clase".
  • Cuando tenga una frustración, enseñarle a  respirar, calmarse y buscar soluciones a la dificultad.
  • usar el juego de roles para enseñarle las conductas sociales apropiadas.
 
Sugerencias de enseñanza para el maestro:
  • Al hacer la explicación a todo el grupo aseguramos que está prestando atención, lo que puede ayudar es hacerle preguntas con más frecuencia o hacerle las preguntas en base a lo que los compañeros van respondiendo o comentando; eso va ayudar a que este más involucrada en la clase.
  • Ser persistente a que Micaela tenga una buena postural al sentarse, escribir y escuchar la clase.
  • Al hacerle una pregunta a Micaela, enseñarle a escuchar la pregunta que le estamos haciendo para que responsa apropiadamente.